进步少儿英语培训过程中孩子如何才算有前进

反之，写作能力强的人也不必然就有好的口才。那么，该当以什么样的尺度来看儿童的外语进修能否有所冲破呢？从母语习得过程中遭到的为：“听”“说”“读”“写”四个方面的纵向比力之能力提拔。

在母语习得的晚期，对母语的获得是通过“听”，而对母语的输出是通过“讲”，随后“读”和“写”也成为了母语习得的过程，而且人们都有如许的经验：听别人讲得出色，本人却讲不出来；看到漂亮的文章，本人却写不出来。现实上，可以或许用母语进行很好口头表达能力的人，并不必然擅长用文字形式进行表达。

家长[微博]权衡孩子外语进修的进展，皇冠正网 http://user.qzone.qq.com/3190815018其尺度常为：测验成就和利用外语(主指白话)的熟练程度。对于学前幼儿和小学生，家长把“能流利地讲英语”作为孩子进修英语的最主要的目标。

因而，若孩子颠末进修，未能在白话上达到他们的预期目标，家长往往决心受挫中缀孩子的进修或者屡次地改换讲授机构。现实上，较好的口头表达和真正地控制一门言语并非完全对等。这一点能够在母语的习得及利用中找到根据。

这是由于：外语习得的阶段并不是按照母语的“先听后说、先读后写”的习得纪律来进行的；此外，进修者个别的差别(如性格要素)也决定了对言语利用的能力不成能都是以“说”为优先成长的。

本文选自《久橙词桐_69028的博客》，点击查看博客原文

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