少儿进修英语能否该完全同步美国小学内容2015年1月11日

近几年，幼少儿进修英语成为一种新的潮水，然而若何让幼少儿学好英语呢？

对此，不少专家学者提示家长不要盲目跟班，英语进修要量体裁衣，因材而教。

杭州某出名少儿英语学校的校长Alex认为，英语的素质是言语，对于言语的进修是有其本身的纪律的，就好像中国的孩子进修中文一样，是需要0-6岁这个阶段来控制母语(中文)，进入学校之后才起头深切的进修学科学问，而不克不及在孩子还在进修中文的初期就起头进修学科学问，如许就会言语进修的阶段性纪律。对把英语作为外语的中国孩子而言，最主要的控制通用英语，在这个过程中培育孩子的英语思维，只要在晚期打下了英语思维的根本，在将来孩子才有可能真正控制英语这门外语，在当前的学科英语进修以及学术英语进修阶段轻松自若，水到渠成。

中国的英语教育者费劲脑筋研究国外英语进修环境，不少英语教育专家认为，英语进修有其内在逻辑纪律，英语进修者总体有三个类别：1.英语母语国度，好比美国、英国；2.英语第二言语国度，好比印度等；3.英语完全外语国度，好比中国、日本；这三类进修者，英语进修的模式是完全分歧的。分歧类此外进修者进修的分歧，进修的方式也就不尽不异。

对于大大都非英语国度的进修者最主要的，是在12岁之前打好言语根本，打好言语根本之后，他们能够选择在高中阶段用英语国度的教材进修数学、理科等学科。

最初一个阶级是学术英语，针对的比力专业的某一范畴的学术研究者，凡是是在大学阶段完成；对于大大都的进修者凡是需要控制的是通用英语，这是最根本的，也是最主要、最合用的。

大部门人只要颠末了通用英语阶段，才能进入下一个阶段，学科阶段。

有教育者研究阐发表白，英语进修分为三个阶级：

本文选自《久橙词桐_69028的博客》，点击查看博客原文

对于没有英语空气的非英语国度进修者而言，利用母语英语国度的小学教材，皇冠正网 http://user.qzone.qq.com/3183945119用英语来进修美国中小学的数学、科学、汗青等学科学问，对于低春秋段言语进修者来说，这种进修带有很大的挑战性。同时，对讲课教员也是有极高的要求，凡是只要美国的专业的小学教师才能教学，没有深挚的言语功底以及宽广的美国文化学问布景都是很难胜任的。师资方面的不足也导致了国内“学科式英语”的的机构凡是都是远远高于实践。相反，若是针对的言语方针是“通用英语”则更为现实，由于与学科英语分歧，这些言语在日常糊口中都能够用的上，都能够去频频实践和使用，这也是最有价值的。

中国的少儿英语[微博]市场不晓得什么时候风行起“学科式英语”的概念，即让中国小学生利用美国小学生的教材进修数学、理科、地舆等学科，“同步上美国小学”，对这个新颖概念的兴起，却惹起一些家长[微博]趋附者众。

第一个阶级是通用英语，这是最根本的环节，针对的是幼少儿进修者，次要能力方针是确保幼少儿可以或许用英语进行日常糊口的流利交换；

“用英语去学学科学问”的并没有错，可是要在恰当的阶段去开展才会有真正的结果，若是超越阶段，纪律，则有可能为一种概念化的炒作。针对幼少儿而言，最主要的是打好通用英语的根本，堆集了响应的言语能力的时候，才有可能在学科英语阶段更好的去进修。

为什么不克不及同步美国小学呢？起首美国是英语母语国度，本身的言语曾经很完美，学些学科的学问是很一般的，就像我们用汉语去进修数学。然而我们属于完全外语国度，本身没有好的英语，一个本身连英文都不会去说的人怎样可以或许用英文去学学科学问？

第二个阶级是学科英语，是通过英语来进修一些诸如科学、汗青、数学等学科学问，针对的具备较强英语能力的英语进修者，凡是是中学生阶段；

有的英语教育者想照搬英语母语国度的进修方式，将学科的学问融入到英语进修中，这个设法是好的，可是针对幼少儿进修英语是有点牵强的，并不克不及将美国小学的学科完全照搬给中国的幼少儿。

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